推着小机器人，李易来到制作电器元件的工坊外面。
“东主你进去？”门口站一个人，边说边从旁边的架子上拿起喷雾器。
李易把衣服解开，对方开始喷，喷里面，之后喷外面。
进到里面一群人分小车间在忙碌，还有人对着图纸发呆, 偶尔嘟囔两句。
图纸是他或他的同伴所画，用来改进生产制造工艺的。
他们可不是普通流水线上的工人，他们在最基础的地方制造工件属于没办法。
与外面的工匠他们形成了代差，他们做的简单东西外面的好工匠做不了。
高中生不愿意浪费时间去做初中的题，没有初中生，别的全是小学生和幼儿园的。
高中生做着题琢磨，怎么能让小学生把题做出来呢？简化, 把题分解了，
还有的高中生负责琢磨有什么模型一次可以让一个高中生做更多的题。
一個是降低难度, 招更多的人手，一个是增加工作难度，一个人负责操作后出工件一大堆。
如给一个碗涂彩色的釉，一个人工作的时候换着不同颜色的笔画不同的线条。
他不愿意，太简单了，浪费我时间，他想到个办法，制作出很多个碗外面的模型罩子。
需要五种颜色的不同图形，那么罩子便是五个，给五个什么都不会的人，那个位置是空的。
只要每个人把自己的罩子套在碗上，对着空的地方把需要的颜色给填上就行。
这样他节省时间，去做更复杂的工作。
另一个人，他利用齿轮和杠杆，做出来一个用水力推动一堆笔围绕一个东西作运动的机器。
放里一个需要上釉的碗, 碗被拖带送到一个位置，笔唰唰唰一顿刷，好了, 甚至同时很多台机器一起动。
他知道机械运作原理，他造的，他只负责看哪个机器出毛病了去修好。
李家庄子的工匠都这个心思，只要自己干活就琢磨哪里能够提高效率。
有人研究工序，有人制造工具，哪怕造发动机都再分析制造过程中哪个环节能够节省时间。
李易给他们很多柴油机、汽油机、蒸汽机的图纸，却要求生产哪一种。
他们有空儿的时候，把别的生产出来个样机，看有什么不同，优点和缺点，为何东主指定一种。